學校搞的是封閉化還是監獄化

學校搞的是封閉化還是監獄化
　　近些年我國教育界一個口號和做法越來越來盛行，這個口號就是“封閉式教育”。很多學校都以自己實行“封閉式教育”為榮，他們常常向外界自豪的宣稱“咱們學校是實行全封閉式教學的”。在這些學校的決策和管理者看來，實行封閉式教育，就是學校對學生高度負責的表現，也就是學生安全的表現，也是教育教學質量的有效保障。
其實，在我看來，封閉式教育的實質，就是將學校監獄化。這類學校實際上剝奪了和侵害了學生的許多人身自由，它是以犧牲學生的合法權益和人身自由為代價的。這是一種教育的法西斯行為，也是一種嚴重的違法違憲行為。
封閉式教育產生的原因大致有如下幾點：
第一 教育外行領導和管理學校。這類學校的領導者們往往壓根兒不知道教育為何物，他們無法也無從去教育學生，只有想這個“土方法”，就是將學生關起來，把校門關起來，這樣，他們就覺得放心和安全了。
第二 利益的驅使是封閉式教育產生的重要原因，甚至是主要的原因。一些學校打著關心學生安全防止外來干擾的幌子，實際上只是為了保障學生在學校內開餐消費，防止學生到校外消費，以維持學校質次價高的食堂和小賣部的生意，而學校則從中收取巨額的管理費或承包費。
第三 政府部門失職。面對學校的這種肆無忌憚的違法行為，各地各級政府部門都采取公開支持或默認的態度，從來沒聽說過有哪級哪個地方的政府部門干預過這類封閉式教育，這是封閉式教育形成的一個重要的外部因素，當然這里面有沒有利益因素我想很難說沒有吧。
封閉式教育的危害主要有：
第一 是使學生的人身自由遭到嚴重限制。
在這類學校，學生進出校門都有著嚴格的規定，門衛們如虎似狼（他們也是為了那點看門費不得已的“盡責”）的守護著校門，學生的進出校門走向社會和外界的自由受到了嚴重的限制。一般來說沒，學生除非弄虛作假，幾乎沒有與外界接觸的自由了。這樣，學生們實際上成了學校的囚徒。學校成了學生的監獄。他們失去了在社會上行動的自由。
第二 學生人格尊嚴遭受巨大損害。
學生既然人身自由遭受了限制，人格尊嚴自然也就更是遭受損害了。譬如，許多學生為了要出校門，不得不硬著頭皮想方設法的去討好巴結門衛，甚至不惜與門衛頂撞，有不少學生因此與門衛發生沖突。很多學生都與門衛發生不同程度的暴力沖突。特別是一些女生被門衛乘機有意無意的摸到性感部位，不少女生有苦難言。我本人有位親戚的女兒在高等學校都被門衛用手卡傷了脖子，結果這位親戚向我咨詢如何向學校討回公道。
封閉式教育的焦點和關鍵在校門，所以，門衛的暴力（門衛也具有不得已之處）守護校門導致門衛與學生的經常性的對立和沖突，校門出入口是學生尊嚴遭受損害的焦點地段。
第三 學生的經濟利益受到非法侵害。
封閉式教育的一個重要目標就是封住學生的錢袋，讓學生的錢袋局限于校內消費。這樣就使很多學校在失去了外來競爭的非法壟斷的環境下，得以銷售質次價高的食品和其它生活用品。這是對學生的消費自由和經濟利益的野蠻侵害。
第四 學生的心理健康遭受嚴重的摧殘。
當代我國大中小學生自殺的原來越多，顯然封閉式教育是根源之一。因為，這種失去自由的生活，會使學生對生活的熱愛和信心徹底喪失。沒有自由的生活比死亡更可怕，這是一個生活的起碼常識。在封閉式教育環境下學生會形成一系列的心理問題和障礙。
總之，封閉式教育實在是我國教育的一個罪惡的深淵，與其說它是應試教育的表現之一，不如說它是一種打著“教育”招牌的掠奪和赤裸裸的罪惡。我想，這種監獄式教育如果得不到廢除，我們的民族就毫無希望了。在當下，“再苦不能苦孩子的口號”喊得震天響，但是實際行動中我們卻在把孩子們逼向苦難的深淵。嗚呼，中華！