《給教師的一百條新建議》

《給教師的一百條新建議》
讀了鄭杰校長的《給教師的一百條新建議》中教師作為一名理性的教育者中的《給孩子們說說雷鋒》一篇后，我也身力親為在中午的讀書時間給學生讀讀有關雷鋒助人為樂，做好事不留名的感人事跡，但我也總覺得在講的過程中還是有不少與時代脫節的地方，例如：雷鋒的戰友的棉褲破了一個洞，雷鋒發現了但沒有多余的布頭給他縫補，便把自己的帽里子布剪下來趁大家熟睡的時候花了半夜的時間給戰友補好了破洞。這個故事確實表現了雷鋒關心他人不留名的好品質，但對于現在的孩子他們又怎能理解當時的時代背景，因為他們的生活很富裕衣食無憂，更不用說穿打補丁的衣服了。顯然這樣脫離了時代的故事它的影響力和說服力無形中也大打折扣。這樣的時代英雄以及他給我們帶來的“雷鋒精神”也就不會發揚光大，以至于學生問你雷鋒是誰也就不以為奇了。當然正如鄭杰校長說的，事實上就有了兩個雷鋒了，一是有血有肉的真實的雷鋒，二是被加工過的雷鋒形象。雖然第一個雷鋒已經離我們越來越遠，但是我們稱之為精神的那些東西，是可以長存的。因為精神的行為超出了一般世俗民眾的理解范圍，也不能以世俗規則來衡量。四川大地震了，這幾天空氣中彌漫著哀傷的氛圍，降半旗、哀悼日、捐款獻愛心，人們都在以不同的方式為同胞們祈禱著。此時此刻我們知道了什么叫做眾志成城；什么是真正的英雄。
真正的英雄被民眾傳頌的永遠不會是抽象的東西，而是那些足以擊中民眾世俗靈魂的故事，那些故事應該能激發一代又一代民眾的靈魂中潛藏著的永不褪色的人性美，每一代的民眾可以修改或爭議英雄傳奇故事的細節，但一個英雄身上必定帶有永恒不變的能撥動人們心弦的東西：廢墟中一位戰士在挨個解救被困的孩子，可是等他來到自己孩子身邊時，孩子已經停止呼吸了；一位只有二十六歲的女教師一次次沖進教室抱出被困的孩子，可最后自己卻再也沒有出來；一位母親身扛重石，只為保護還在襁褓中的孩子，她在手機中留給孩子的最后一句話是：“如果你活著，記得我愛你”......
不必例舉太多，孩子們已經拿著自己積攢的零花錢要去給災區的人民獻自已的一分力了，相信每天感動著我們的事有太多太多。這是我們身邊更貼近生活的雷鋒的故事